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孩子是父母的希望。在每个家庭中，家长对自己孩子的将来都有所考虑和期望。最起码的期望是孩子学习成绩出众，考上好的大学；有的则是期望孩子有经营头脑，挣到大钱，成为千万、亿万富翁；还有的期望孩子体格健壮，将来可以破纪录、拿世界冠军；也有的期望孩子只要快乐、平平安安地度过一生……我们说，绝大多数情况下，父母的殷切期望会化作孩子奋进向上的动力。但是，凡事都有一个度，欲速则不达，过往矫正，超过了度，事情会向我们意愿的反向发展。并不是父母对子女的期望越高，子女对自己的成就愿望就越强烈，学业成绩、品德水平就越高，各个方面的发展也就越好。在现代家庭中，很多父母对子女的期望值过度，也就产生了认识误区和行为误区，从而导致了许多严重的后果，对孩子的心理健康产生了严重的影响。
和学生家长谈话，你会发现，只要谈及孩子，大多数家长都有“恨铁不成钢”的同感。
张小丽是五年级一名普通的学生，考试成绩一直居于班级中等水平。她的父母却一心想让她成绩马上进步到班级前三名，为此，她的父母伤透了脑筋，到处向别人取经。“好为人师”的人们给他们提供了很多的主意。于是，小丽的爸爸妈妈总结出来了自己觉得很好的办法：一是多做习题。他们在网络题库里找来许多重点学校的习题试卷强令孩子做，他们的理论就是熟能生巧，如果各种题目都能做到烂熟于心，考试时自然就没问题了；二是多买复北京白癜风医院地图习资料，老师讲课怎么说也是对全班同学，自己的问题要通过复习资料来解决；第三就是请来家教，虽然价格不菲，但毕竟是一对一的辅导、答疑，针对性强，时间上有保证，也是物有所值的。小丽妈妈信心十足地对张小丽说：“我就不信，我们这样拼搏上一年，你的成绩还上不去。”谁想到，看着寝室书桌上那厚厚的教参、习题，整天掉在题山书海里，所有的周末被几个家庭教师占得满满的，张小丽的学习成绩非但没有进步，反而逐步下降……
李明是个10岁的小男孩，是家里唯一的孩子，自然也是爸爸妈妈的掌上明珠。他的父母希望他能够在各方面都非常出色。为此，为他设立了非常高的标准，除了在学校里进行正常的学习和活动外，还给他报了两个兴趣班，周六学习书法、周日学习钢琴，父母希望他在所有活动中都成为最优秀的。李明也很争气，无论是在学校还是在兴趣辅导班，他都被认为是非常优秀的孩子，但是在他的生活中，却有一些令人无可奈何的状态。比如：他对别人的评价非常敏感，略有微词便情绪低落，而且在行为上，经常有神经质的表现。另外，他也不像其他同龄孩子那样尽兴地说笑和玩闹，似乎很受压抑……
一个私立中学的学生说：“从小我便是乖巧懂事的女儿，去年，靠着小学坚实的学习基础，我考上这所区级重点私立中学。但每学年5000元的学费对于我的家庭来说，着实比较困难。妈妈单位不景气，实行员工大集资，家中的一万多元交上了。爸爸妈妈东拼西凑，给我交了第一年的学费。从此，爸妈每月从工资中挤出500元，准备下一年的学费。一年来，爸爸没有吃过荤菜，有时一个馒头、一瓶啤酒就打发了。妈妈为省钱，早饭不吃。我没吃一根冰棍，没添一样文具。中学课程难度加大了，我不敢松一口气，我越是努力，爸妈对我就越好；在家庭条件十分困难的情况下，爸妈为我买来很贵的保健品，使我的心理压力再次增大，只有以更好的学习成绩来报答父母，这真是甜蜜的负担呀！”
以上几位家长就是没有了解孩子的年龄特点和发展水平，之过急并且过高的要求也使孩子失去了活泼的天性，沉重的压力使孩子得心灵背上了沉重的包袱，导致心理上形成畏惧，最终形成家长的过高期望与现实的严重落差。
在我国的现代，几乎所有的父母都对子女有种超值期待，其心之切、其情之真、其无偿付出的牺牲精神都是举世罕见。当然，他们对子女的、武断、纵容与溺爱也是举世无双的。
教育心理学理论明确指出：父母对孩子的适当期望，对孩子学习确实具有激励作用。孩子对自己有一个适当的期望，也有助有利于学习成绩的提高。然而，有时家长过高的期望反而会变成孩子的负担。
心理学家弗鲁姆为“期望”做了最简单的定义是：
激励力量=期望概率×目标效价
教育者对学生期望的心理调控能力是其心理品质高低的重要标志之一。人的动机太弱或太强都做不好事情，只有适度的、中等强度的动机才有利于学习或工作任务的完成。在动机中，内部动机非常重要。
期望概率是一个数，最小为0，就是根本不可能；最大为1，就是必然如此。如果向地上抛硬币，某一面向上的概率是0.5。期望概率在这里是一种主观概率。
目标效价也是主观的，就是目标的效果价值。例如，不同情况下1元钱的价值是不一样的。有人重名，有人重利，有人重美，有人重理。
又由于期望概率和目标效价两个因子互相牵制，你大我就小，你小我就大，所以甘蔗没有两头甜。根据数学的计算，期望概率和目标效价这两个因子都为中等水平时，激励力量最大。
家皮肤病医院哪家最好长对孩子的期望是对来自孩子的信息不断反映的经验基础上产生的。家长期望效应是亲子双北京皮肤白癜风方的交互作用中得以实现的。“家长期望——孩子表现——家长期望——孩子表现”，就这样循环式升级发展。
家长的期望应有利于孩子的发展。家长应抱有适度期望。从上面的公式看，期望值适中，才有利于孩子的进步。所以不要过分强调自信的作用，尤其是不要造成孩子假自信。自卑既可以毁灭一个人的斗志，也可以促成一股巨大的精神动力，使人在绝望中奋起。赏识不是万能药，不是对任何人都有效。比如，盲目地肯定孩子，说他们很有希望，很聪明，无疑只会增长他们傲气和狂劲。
家长的期望还与孩子的认知类型有关。孩子的认知类型如果属于场独立型，他不以外界因素作为自我判断依据，因而不大受家长期望的影响。所以若一个孩子有极强的自尊自信，他会自奋自强，不怎么依赖家长的期望。而孩子的认知类型如果属于场依赖型，自信不很强，就比较容易受家长期望的影响。
我们说，家长对孩子学习的最高期望和最低要求之间，差距还是大一些才好。关键是激发孩子的进取心理，只要孩子心中有了这个进取心理，他就 |
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